【米夏的魔盒#2】不辞而别的假想同伴（后接问答帖，欢迎提问）

米夏的一个毛病是，不管开什么帖子，总想先说点干货……今天我们就来聊一聊，许多人生命中都会拥有、然后失去的“那个人”。

一、看不见的朋友

有时，我们会不小心撞见，孩子独自一人在房间里，对着空气说话，为一个不存在的人微笑和哭泣。

有时，你问起刚满6岁的妹妹，“这朵小花是给谁的？”“是给我的朋友Tom的。”可你确信，你们的周围完全没有一个叫Tom的人……

这些“不存在的人”在孩子9岁后大多突然消失了。

在科学的理论介入之前，这些现象往往被和灵异、错乱联系在一起，那些看不见的“玩伴”被当做了鬼魂、恶魔和精神疾病。

二、假想同伴（imaginary companions）

早期，精神分析理论认为，会幻想出一个“同伴”来陪伴自己的小孩，往往是存在心理缺陷、不善沟通的，他们构建一个假想的“同伴”来满足自己的“超我”所不允许的行为、获取那些得不到的需要，以一种防御机制来缓解压力。换言之，假想同伴的存在，因为这个孩子交不到朋友。早期学者进一步认为，假想同伴会无条件地满足孩子的愿望。这些结论，使得人们对假想同伴和孩子的“自主性游戏”（自己跟自己玩）产生了恐惧。

好在，一些后来的研究颠覆了这些偏见：Manosevitz、Gleason等人通过几项研究发现，这种现象在儿童中普遍存在，非常正常，儿童可以同时拥有“真实的朋友”和“假想同伴”，而且儿童和“假想同伴”的互动十分丰富，并不是同伴任由孩子胡来，他们会交流、会磨合甚至吵架。

一些进一步的探索，甚至发现了不得了的结论：拥有“假想同伴”的孩子，更不害羞、善于交往的比例更大！简而言之，和“假想伙伴”的互动，让孩子预演了社会交往，把一些人际规范内化于心，举个例子：

安妮有一个“朋友”叫爱丽丝，爱丽丝的人设是：善良、活泼但是身体比较脆弱，安妮喜欢（在自己的幻想中）照顾爱丽丝，给她讲故事、喂药……爱丽丝满足了安妮被需要、显得强大的心理需求，也在这种幻想中减弱了安妮对生病和吃药的恐惧。后来，学校里，一个孩子在跑步时摔倒了，血流了一地，别的孩子都吓了一跳，只有安妮“熟练”地跑上去，扶起了那个孩子，其他人都夸安妮很勇敢、会照顾人。

而21世纪的一些新研究（是中国学者做的），发现“假想同伴”也有不同种类，有的和孩子是平等关系，有的是不平等关系（欺负孩子，或者被孩子欺负），平等关系的同伴下，孩子才会有显著的积极成长，否则会有负面作用。这个不难理解，一个坏朋友会带来坏结果，欺负人也会带来坏结果。

三、我与“她们”的故事

我也有过假想同伴，但比起科学解释，我想用一个更美好的方式来解释。

有一种生物叫赞纳“Zanna”，它们是古老而善良的种族，只有孩子才看得见它们，孩子们给予了Zanna们关注、爱护和真心，Zanna则会变成各种样子来陪伴孩子，回报他们。等到孩子们长大，变成了自信的大孩子，它们就会悄悄离开孩子的身边，默默祝福孩子，然后在夜里孤单地消散，变成清晨的露水。

我拥有过不止一个Zanna，无一例外都是女孩子。她们的来历丰富多彩，有的是林中仙女，被猎人射断了尾巴，逃到了我的居所；有的是古时的侍女，温柔、人美心善；也有的是坏透了的恶魔，被我打败之后就不得不留在身边……她们的共性是，被我支配，同时被我爱护。我曾说我的属性是与生俱来的，没错，还是小男孩的时候，就在脑子里养了一堆ṡṻḃ。但我认为我与她们的关系是平等的，因为在支配她们时，是她们在关爱我，在爱护她们时，是我在关爱她们。对她们，小时候的我有着奇怪的眷恋，是一种不像爱情，但绝不是朋友的关系，长大了我才明白。

可惜，我长大了，她们也不辞而别，也许也在月光下变成露水消失了吧。唉，真对不起，你们在的时候，我应该留下一些画、一些日记，现在你们什么痕迹都没有了。

接下来是问答环节：